人間通訊社

佛光山南華大學推動大學社會責任（USR）計畫「雲水書車趴趴走－提升孩童多元感官學習」邁入第二年，由民族音樂學系師生深入嘉義偏鄉幼兒園，透過三好兒歌、民族樂器與節奏律動課程，引導幼童在音樂遊戲中學習表達、感受生命教育與多元文化，讓藝術陪伴成為偏鄉教育最溫暖的力量。

南華大學民族音樂學系師生團隊自3月至5月期間，深入嘉義縣溪口幼兒園、佳禾幼兒園及東榮國小附設幼兒園，展開為期三個月的音樂素養課程，透過藝術教育與情感互動，陪伴偏鄉幼童快樂學習與成長，並預計於6、7月舉辦成果發表會。

課程依據幼兒發展特性，設計循序漸進的「節奏律動循環教學法」，從「Go Go Go Stop」音樂遊戲培養孩子對音樂起止的感知能力，再透過四分音符、八分音符等節奏口訣，引導幼兒以肢體感受抽象樂理。課堂中，孩子們對笙、編鐘、編磬及各式笛類等民族樂器展現高度興趣，不僅跟著旋律拍手、跳舞，也主動模仿節奏、踴躍提問，學習氣氛熱烈。

其中，母親節活動成為課程亮點之一。孩子們手持親手製作的康乃馨花束，齊聲唱出感恩與祝福，溫馨畫面令人動容，也讓生命教育在音樂互動中自然扎根。

南華大學校長高俊雄表示，偏鄉孩子需要的不只是知識，更需要情感陪伴與美感啟發。此次民族音樂學系將民族音樂、三好兒歌與生命教育帶入幼兒園，讓孩子從小接觸傳統文化，也讓教育在歌聲與互動中自然發生，展現大學社會責任最具溫度的實踐。

計畫主持人、南華大學副校長賴淑玲指出，計畫結合雲水書車、故事、音樂與多元感官學習，希望透過聽覺、律動與互動體驗，提升偏鄉孩子的自信與表達能力。她表示，從孩子一開始的害羞安靜，到後來能主動拍節奏、自在唱跳，甚至勇敢分享心情，讓團隊更加深信藝術與生命教育對幼兒成長的重要性。

民族音樂學系計畫共同主持人、助理教授張雅婷表示，計畫進入第二年後，學生已逐漸從「課程執行者」成長為「教育設計者」，除了展現音樂專業，也學習觀察孩子反應、調整教學節奏與互動方式。當學生能將民族音樂與生命教育轉化為孩子願意主動參與的學習內容時，也真正展現音樂教育的社會實踐價值。

參與課程的民族音樂學系學生曾渝婷分享，走入偏鄉幼兒園不只是一次服務學習，更是一場深刻的專業成長。她提到，孩子從一開始對節奏毫無概念，到第六堂課已能主動分辨音符拍子、隨著音樂自在律動，讓她深刻感受到將專業投入社會服務的價值，也更加肯定自身所學能為孩子帶來溫暖與改變。